El tacto como el camino feliz de la enseñanza.

Dentro de estas dos lecturas basadas en el tacto pedagógico, creo que lo mas importante son los términos que se utilizan para dar realce a lo que consigue el mismo. En ellos considero los siguientes conceptos:
¿Cómo se manifiesta el tacto pedagógico? ¿Qué consigue el tacto pedagógico? ¿Cómo consigue el tacto pedagógico lo que consigue? Y la importancia del tacto en la enseñanza.
Es importante mencionar que el gusto se rompe en géneros, en particular se me hace un apoyo importante este tipo de lecturas ya que promueve el actuar sobre una acción determinada o distinta por parte de los actores principales de la enseñanza- aprendizaje y en le relación maestro- alumno.
Existen cosas que gustan, estas suelen ser muchas en especial para el ser humano, pero pocas las cosas que disfruta y al referirme a este último término manifiesto que el mismo significa, percibir las utilidades de una cosa y aprovechar.
Yo disfruté leyendo las definiciones de cómo el tacto pedagógica puede incrementar la buena relación entre maestro- alumno y enseñanza- aprendizaje, ya que al estar bajo la responsabilidad de los niños que son personas menores en cuanto a edad se refiere , nunca se debe de actuar de forma autoritaria, controladora, dominante ni manipuladora respecto al niño, también pude disfrutar de las diferentes lecciones que deja cada caso de los diferentes alumnos por ejemplo: el niño Willy de 7 años de edad, este era mago y un experto manipulador del fuego y aros, pero este le temía a la oscuridad. Martín el niño que fue abandonado por su padre al irse con otra mujer, al cual lo perdona, en fin todas las experiencias que se plantearon las disfrute por que dejan una buena reflexión de cómo se debe y no debe hacerse el trabajo docente.
Los aspectos de aprendizaje suelen ser experiencias y conocimientos que pueden ser útiles en la vida cotidiana o al estar enfrentando un problema, por esta razón considero que el aprendizaje que adquirí en estas lecturas fue, como se debe actuar ante diferentes problemas o situaciones que los alumnos pueden presentar y que es importante mantener habilidades para saber cuando y en que tiempo actuar así como de las distintas características mediante el profesor formara alumnos con características favorables en su conducta personal.
En un apartado del libro, la formación de valores en la educación básica, (2004) de Sylvia Schmelkes, plantea educar con valores.
Diferentes corrientes psicológicas y pedagógicas fundamentan modelos distintos de formar valores. Entre ellos están el prescriptivo, el clarificativo, y el evolutivo. La formación en valores conducente a resultados de formación moral y el desarrollo de sujetos autónomos, capaces de construir sus propias estructuras de valores y sus propios criterios para juzgar sus actos y los de los demás.
En síntesis, el enfoque prescriptivo se basa en la psicología conductista t pretende trasmitir valores como los conocimientos estilo doctrina, el enfoque clarificativo encuentra sus bases en el desarrollo humano y este debe clarificar sus propios valores para poder vivir en congruencia con ellos. El enfoque evolutivo tiene su origen en piaget y su desarrollo en Kohlberg, se basa en el desarrollo del juicio moral (Schmelkes, 1998),
Las diferentes corrientes que ofrece el tacto pedagógico pueden ser de gran importancia dentro de la practica docente ya que los problemas a solucionar se presenten día a día, la mejor manera de actuar es comprendiendo y entendiendo les necesidades y características de los alumnos así como saber sus intereses personales y grupales.
Un ejemplo puede ser al momento de practicar y llevar un contenido, este puede ser de ciencias naturales y trata de que los alumnos observen su medio y contexto, en el tendrán que clasificar, manipular y reflexionar respecto a los diferentes tipos de insectos que se encuentran cerca de sus casas, habrá niños que tengan mayores habilidades para atraparlos y manipularlos, otros que les tengan miedo y otros que ni siquiera se preocupen por realizar su actividad, ´para empezar el maestro tal ves comenzara a trabajar con los niños que hayan cumplido con la tarea eso es obvio, pero que pasaría si un niño estuviera llorando por que le tiene miedo a los insectos y por consiguiente no hizo la tarea, en ese momento si el maestro no tiene el tacto suficiente para con el niño y le dice que es un miedoso y cobarde por que no quiere tocar un simple insecto le creara un trauma de inseguridad en el futuro, por eso en estas lecciones hacen demasiada referencia de lo importante que es trabajar con el tacto que trata de entender las actitudes y acciones del niño para lograr objetivos favorables en la educación.

Bibliografía:
El tacto en la enseñanza de Max Van Manen (1998) editorial Paidos Ibérica pag, 159-214.
La formación de valores en la educación básica, Sylvia Schmelkes (2004) editorial SEP